Les élèves de CP sont allés à l’auditorium découvrir et écouter l’orchestre national de Lyon . Au programme , l’historique des dessins animés « Silly Symphonies » à travers quelques classiques et d’autres dessins animés moins connus des nouvelles générations : les 3 petits cochons , la danse des squelettes, Fleurs et arbres , le vilain petit canard , jazz band…
Enfants et parents accompagnateurs ont apprécié cette matinée , tout particulièrement le travail de bruitage . Quel bon moment aussi pour certains dans le métro !
Pour certains une première approche du concept de racisme, pour d’autres des images précises en tête, on essaye de définir le racisme vu d’un enfant de 10 ans…
Avant le début de la discussion, nous prenons un temps de pleine conscience. Après avoir écouté le chant du bol, puis les bruits de la classe d’à côté, nous nous sommes concentrés sur les contours de notre corps et les points de contact. La sensation de l’air qui entre dans le corps élargit encore les sensations de contour.
L’annonce du thème du jour ne laisse personne indifférent, et nous commençons par tenter de définir le racisme…
Le racisme…
c’est quand on sépare les couleurs de peau
quand on refuse d’être avec des gens d’une autre couleur
tout ce que je sais c’est que c’est pas bien, et c’est pas gentil
quand on refuse quelqu’un juste en regardant sa peau
les racistes ils disent que c’est pas normal d’être noir
c’est quand on refuse des choses à des personnes parce qu’il y a quelque chose de pas pareil
c’est quand des personnes blanches disent que les noirs « ça sert à rien »
le racisme ça exclut et ça donne envie de s’insulter
être raciste c’est ne pas vouloir l’égalité
pour moi c’est se moquer
parfois on est méchant, mais on n’est pas raciste
Nous avons alors pris le temps de modérer les propos autour de la couleur de peau et de la différence, ayant discuté la semaine précédente du fait que chacun est unique et est lui-même. Difficile alors de définir précisément les contours des groupes de personne…
Connaissez-vous des gens racistes ?
ceux qui manquent de respect
Hitler
ma mamie, parce qu’elle refuse de parler avec les personnes noires, même si elles travaillent pour elle
ma mamie, elle n’aime pas les personnes à lunettes
Et si on se mettait dans la peau d’une personne raciste… on essaye, et on voit ce que ça fait :
Pourquoi les personnes racistes sont racistes ?
peut-être parce qu’elles trouvent ça moche toutes les couleurs de peau différentes
peut-être qu’elle veulent que tout le monde soit pareil et elles n’aiment pas les choses qui changent
peut-être que c’est pas comme elles imaginaient le monde, et ça les fâche
peut-être elles croient que les autres vont leur faire du mal alors qu’ils ne se connaissent même pas
peut-être elles préfèrent que tout le monde soit comme elles
De quoi peut-on être raciste ?
de la couleur de peau
de la nationalité, l’origine
de la religion
du handicap
de la pauvreté
Nous avons ensuite lu « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Browne. Dans cette histoire, il est question de préjugés, d’intolérance et de classes sociales.
Pourquoi la mère de Charles ne veut pas que son fils joue avec Réglisse, la fillette au parc ?
parce que c’est une fille
parce qu’elle est raciste (alors qu’ils ont la même couleur de peau)
parce qu’elle est différente
parce qu’elle ne connait pas sa famille
parce qu’elle pense que les parents élèvent mal leur fille
parce qu’elle se méfie
parce qu’elle a « mauvais genre », elle est brusque
parce qu’elle a des préjugés en la voyant, comme un mauvais pressentiment sur une personne
parce qu’elle ne l’aime pas trop vu comme ça
Et vous, comment accueillez-vous les préjugés dans les relations ? Est-on nécessairement raciste si nos parents le sont ?
Nous commençons l’année avec les CM1 qui se posent la question de l’identité… Comment savoir que je suis moi ?
Pour commencer, nous retrouvons nos exercices de pratique de l’attention avec un certain plaisir !
j’ai eu beaucoup de souvenirs d’ateliers philo qui sont revenus
moi j’ai eu des souvenirs que j’avais oubliés
je sens que ça m’aide à me concentrer
ça m’a détendu
moi j’ai failli m’endormir
ça m’a vraiment libéré l’esprit
J’ai senti que j’avais froid
j’ai cru que j’étais mort
ça m’a donné mal au ventre
Puis nous avons fait tourner la parole pour essayer de répondre à
« qui suis-je ? », « comment je sais que je suis moi ? »
A chaque nouvelle prise de parole, un élément s’ajoute à ce qui constitue notre identité.
je suis un humain qui s’appelle… Adrien, Manon, Natan, Janelle… (nature + prénom)
même si yen a d’autres qui ont le même prénom, ils ne sont pas moi
mais on a des sosies… Est-on la même personne que notre sosie ?
c’est pas possible, on est unique
je suis un enfant (âge)
je suis une fille/un garçon (sexe)
je suis celui qui mange ses stylos (caractère, habitude)
J’ai les cheveux longs (coupe de cheveux, caractéristiques physiques)
j’ai 9 ans (date de naissance, âge)
j’habite à Pierre-Bénite (adresse, lieu de vie)
je suis d’origine italienne (origine, nationalité)
c’est mon ADN qui dit qui je suis
moi c’est mes parents qui savent qui je suis, en plus c’est eux qui ont choisi mon prénom
je m’appelle [prénom] + [nom] (nom de famille, lignée)
je mesure 1,35m et je pèse 30 kg (caractéristique physique)
on peut savoir si on connait l’autre en regardant ses cheveux, ses lunettes, en entendant sa voix
j’existe parce que je suis là
tout le monde a ses petits trucs particuliers, comme des habitudes, c’est ça qui fait qui on est (caractère, habitude)
on sait qui on est suivant nos goûts
je ne sais pas qui je suis… peut-être que je ne m’appelle pas [prénom]. Pour mes parents je m’appelle [prénom], mais peut-être qu’en vrai je suis quelqu’un d’autres. Pour eux, je suis [prénom].
je sais qui je suis, parce que je me reconnais
y a des choses que je ne sais pas sur moi, par exemple des souvenirs de quand j’étais bébé, c’est mes parents qui savent mieux que moi
la carte d’identité ça suffit pas à savoir qui je suis
je me demande souvent si je suis pas dans un rêve. Est-ce que j’existe vraiment.
Notre identité est constituée de beaucoup d’éléments. Et nous n’avons pas trouvé un élément qui nous résumerait à lui tout seul…
Puis nous nous sommes posés plusieurs questions qui ont amené des discussions :
Serais-tu toujours toi-même si tu changes… de vêtements / d’âge / de prénom / de sexe / de goûts / de nom de famille ?
Pour finir, nous avons écouté l’histoire du bateau de Thésée, qui nous aide à réfléchir sur l’impact des changements physique et du temps sur notre identité.
Le bateau de Thésée est-il celui qu’il avait lors de son premier voyage ? celui qu’il a aujourd’hui (mais dont aucune pièce n’est commune avec le premier à cause des multiples réparations) ? Thésée a-t-il eu plusieurs bateau ?
Sommes-nous plus nous-mêmes dans le corps que nous avions à la naissance ? dans celui d’aujourd’hui ou dans celui qui aura vécu toute notre vie ?
Quelques photos de cette magnifique course qui a réuni tous les enfants au parc de Champvillard! Vers 15h00 Mme Collet, responsable du Téléthon et sa fille, ont accueilli et remercié tous les enfants pour leur participation très active à ce challenge. Puis, Corinne DOLS, marcheuse athlétique de fond, qui avait terminé 3ème de la course Paris-Colmar en 2009 et qui est intervenue dans toutes les classes hier, a donné le départ. Avec courage et détermination, tous se sont élancés pour 30 minutes de course. Des parents, des grands-parents, des amis étaient là pour participer ou encourager les jeunes. Au retour à l’école, une super équipe de mamans de l’APEL a offert aux enfants une collation réconfortante après le grand effort fourni. Une ambiance exceptionnelle tout au long de cet après-midi! Un très grand MERCI à tous ceux qui nous ont accompagnés. Si vous souhaitez faire un don, merci de retourner le coupon distribué aux enfants accompagné de votre chèque dès lundi prochain. BRAVO!
Tous les enfants de l’école de la PS au CM2 se sont retrouvés à l’église St André pour remercier et prier Marie. Merci au père Thomas qui nous a guidés dans cette belle célébration. Ce soir, notre école brille dans cette belle veillée du 8 décembre.
Prévue initialement par les délégués de classe en ocotbre , mais reportée en raison de la météo , la cérémonie d’ouverture des JO de l’école a enfin eu lieu ! L’après-midi a débuté par le défilé de chaque classe qui scandait leur motivation et même la Marseillaise…
Puis les traditionnelles photos des délégations …
Et enfin les jeux !
Pour cette première demi-journée , seuls les primaires ont participé . Chaque classe a tourné sur les 5 jeux collectifs proposés . On pouvait voir des visages souriants , des velléités compétitives , et surtout beaucoup de fair-play dans chaque groupe .
En GS, nous parlons du corps humain. Nous avons fait preuve d’imagination. Nous devions imaginer un bonhomme. Nous avions à disposition du matériel au choix que nous avons collé sur un carton.
Après avoir installé la crèche et fabriqué un calendrier de l’Avent façon « Christmas crakers » (contenant un message bienveillant pour Noël et une papillote, à destination d’un copain de la classe tiré au sort), les CM1, avec des élèves de CE2 et CM2, se sont répartis dans les trois classes, et ont fabriqué des décorations pour l’école.
En CM1, nous avons confectionné des couronnes, dans une joyeuse ambiance, qui éveillent la montée d’escaliers et la classe. Nous avons ensuite découvert le mystère de la Nativité pour commencer un bel Avent.
En GS, nous parlons du corps humain. Nous avons fait preuve d’imagination. Nous devions imaginer un bonhomme. Nous avions à disposition du matériel au choix que nous avons collé sur un carton.
