Vendredi matin, nous sommes allés visiter l’Epicerie Solidaire d’Irigny, qui vient en aide à une trentaine de familles. Nous avons tous déposé un paquet alimentaire pour garnir les rayons. Marie-Agnès et Christine, bénévoles au sein de l’association, nous en ont expliqué le fonctionnement et nous ont rappelé l’importance d’être ouverts envers les plus démunis. Un beau message en cette période de Carême !
Ce mardi, dernière séance de boule lyonnaise, qui a vu nos 6 équipes s’affronter dans un grand tournoi organisé avec beaucoup de sérieux par les bénévoles du Club Bouliste d’Irigny ! Les enfants étaient ravis et ont beaucoup progressé au cours de ce cycle de découverte.
Encore un grand merci à eux.
Ce vendredi, grâce au SMIRIL, nous avons mesuré les conséquences de la pollution de l’eau sur les rivières en simulant en classe « une course de poissons » : chaque élève a tiré au sort un poisson. Les 22 poissons sont partis pour une balade dans une rivière, dans laquelle ils ont rencontré 5 causes de pollution : l’agriculture, la déforestation, les industries, une centrale nucléaire et enfin une grande ville. Les élèves ont mis en évidence dans l’eau des nitrates, de la terre et ont établi le PH de l’eau.
A l’issue de ce jeu, ils ont constaté que seules 2 espèces de poissons (poisson-chat et perche-soleil) pouvaient résister à ces différentes pollutions.
Ce jeudi a eu lieu notre dernière rencontre avec Claire-Marie (blog https://pensergrandir.fr/).
Un grand merci à elle, ce fut une très belle expérience. Merci également à l’APEL qui a financé ces ateliers.
Voici le compte-rendu :
La liberté vs un confort qui ne changera pas… 2 ateliers philo en un ce matin avec les CM1.
Ce matin, à l’initiative de la maitresse de la classe, nous avons vécu 2 ateliers XXL ! En effet, nous avons été en classe entière pendant 2h ! Chaque demi-groupe a eu son temps de discussion sur le tapis, mais a aussi pu observer une discussion, et participer intérieurement à la réflexion !
Pour notre pratique de l’attention, nous avons imaginé notre respiration colorée qui remplit peu à peu notre corps jusqu’à nous retrouver submergés de couleur.
Puis nous avons lu une adaptation de la fable de Jean de La Fontaine « Le loup et le chien », tiré du recueil des Philo-fables de Michel Piquemal chez Albin Michel.
Les enfants sont invités à s’identifier à un personnage de l’histoire…
Ensuite, en faisant le parallèle avec nos vies humaines, les enfants ont argumenté leurs choix en faveur de la liberté ou du confort.
| Pour le confort… | Pour la liberté… |
| – pour pas mourir de faim – pour bien dormir – pour pouvoir être sur un canapé et regarder la télé si j’ai envie – pour quand il pleut – même avec peu de choix, on peut faire des choses intéressantes – quand on est trop libre, on perd du confort |
– pour être libre – dans le confort, on fait tout le temps la même chose, alors que dans la liberté, t’as le choix – la liberté c’est bien, mais il faut s’organiser, car on ne peut pas compter sur les autres |
« Le confort c’est un peu comme la classe, et la liberté comme la récréation. »
On a l’impression qu’on ne peut pas avoir les deux en même temps. Choisir l’un c’est renoncer à l’autre…
Après la récréation, nous avons changé de place, et continué sur le thème de la liberté avec un exercice de pensée présenté par Johanna Hawken à la maison de la philo de Romainville.
Après avoir présenté la situation-problème du « Prisonnier volontaire », imaginée par John Locke, on s’est demandé si ce prisonnier était libre…
| OUI | NON |
| – Il fait ce qu’il veut dans sa cellule – il n’y a pas de règles dans la cellule – il l’a choisi – il a tout ce qu’il aime – même s’il se dispute avec son ami, ça ne dure jamais longtemps |
– Il ne voit plus sa famille – il ne peut plus sortir – il ne pourra plus faire Noël – s’il casse quelque chose dans sa cellule, il ne pourra plus aller le changer – il va regretter son choix – s’il se dispute avec son meilleur ami… |
Pas toujours facile de faire la différence entre bonheur et liberté… c’est bien la liberté que nous questionnons ici !
Et à bien y regarder, le prisonnier a-t-il perdu toutes ses libertés ?
Pour finir, chacun a pu écrire dans son cahier les libertés (si elles existent) qu’on ne pourra jamais nous enlever… Mais pour savoir ce qu’ils ont écrit, il faudra leur demander !
Merci à tous les petits philosophes de la classe de Mme Paillet, pour leur implication dans les discussions et leur goût tout neuf pour la philo !
En ce mardi 21 février, les CM1 ont eu le plaisir de venir déguisés à l’école. C’était rigolo, mais ils ont quand même travaillé puis sont allés au boulodrome pour leur 3ème séance de découverte de boule lyonnaise. En fin de journée, ils ont défilé jusqu’à la mairie avec les autres classes.
Une belle journée, avant d’entrer dans le Carême !
Est-on libre de construire notre avenir ? Cet atelier philo poursuit dans l’exploration du grand thème de la liberté.
A la demande des enfants, nous avons fait un exercice de pratique de l’attention sans objet, pour pouvoir le refaire tout seul chez soi… ma respiration comme une vague sur la plage.
Après avoir expérimenté la semaine dernière la liberté de changer d’avis, nous nous tournons maintenant vers notre avenir.
Nous avons d’abord répondu chacun dans notre cahier à la question suivante : Est-on libre de construire notre avenir ?
Pour finir, nous sommes revenus à notre question initiale, celle du cahier, mais en l’élargissant un peu :
https://pensergrandir.fr
Chef de projet Graphiste, Policier, Agent immobilier, Chef de projet dans la recherche médicale, Géologue… Voici les métiers que les parents de Maël, Léane, Robin et Jorys sont venus nous faire découvrir. A travers leur témoignage, nous avons appris comment une fresque emblématique d’un territoire se concevait. Nous avons identifié les différents métiers de la police. Nous savons comment acheter une maison. Nous avons également découvert tous les métiers qui gravitent autour de la médecine et nous savons désormais comment se construit un tunnel.
Ces témoignages ont été très appréciés des enfants, et je remercie les parents qui ont consacré du temps à ces présentations et qui ont su « se mettre à leur niveau » !
En philo, on apprend à donner notre avis, mais on peut aussi chercher un avis contraire, même si ce n’est pas ce qu’on pense !
Aujourd’hui, il n’y avait pas le tapis de philo pour l’atelier… dans un premier temps, cela a inquiété les enfants (va-t-on pouvoir faire de la philo sans tapis ?) puis cela les a intrigués, et a stimulé leur imagination…
Nous avons donc profité de l’espace pour focaliser notre attention sur notre marche lente et consciente dans la salle.
Puis nous sommes partis à la découverte des arguments et des contre-arguments grâce à l’activité de « la rivière du doute ».
Pour chaque situation énoncée, un dilemme moral s’offre à nous, et il est rare de trouver avec certitude la bonne issue. Les enfants se placent alors d’une côté ou de l’autre de la rivière, et il peuvent aussi, en cas de doute, se positionner dans le rivière.
On écoute les arguments, les contre-arguments, et à tout moment, chacun peut changer de rive, changer d’avis.
Quand les enfants ont bien compris le principe de l’argumentation (pour son propre avis), chacun se retrouve devant son cahier avec un nouveau dilemme pour lequel il faut trouver des arguments et des contre-arguments…
De cette manière les enfants sont invités à exprimer leur avis mais également à se mettre à la place de l’autre qui ne pense pas pareil que moi voire qui pense le contraire de moi… Quelles pourraient être ses bonnes raisons de penser ce qu’il pense ?
C’est parti ! Nous avons démarré ce matin un cycle de 6 séances de découverte de la boule lyonnaise.
Merci à Monsieur Jeanin et à ses collègues pour leur accueil chaleureux !
Bastien, animateur en sciences du SMIRIL (MNLE 69), est venu nous faire découvrir la démarche d’investigation scientifique : se poser des questions, expérimenter, analyser le résultat de nos expériences.
Le thème du jour : comprendre le cycle urbain de l’eau, de la collecte dans la nappe phréatique, à la station d’épuration qui rejette l’eau nettoyée à 95%.
Nous avons découvert aussi le vocabulaire lié à la matière : homogène, hétérogène, soluble, décantation…
Cette séance a approfondi la visite de la station d’épuration de Pierre Bénite.
